2025年全國中小學(xué)科學(xué)教育工作推進會15日在北京舉行，記者從推進會了解到，2025年，全國中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

　　教育部相關(guān)負責(zé)人介紹，對全國中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果顯示，2025年，各年級中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)平均得分，相比2024年增長4.5%，相比2023年增長6.3%。近三年，我國中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)呈階梯式穩(wěn)步提升。

　　三年來，教育部圍繞提升中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)推動“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”“項目式學(xué)習(xí)”等新舉措，推動科學(xué)教育轉(zhuǎn)型和課堂方式變革，增強孩子們的好奇心、想象力、探求欲，增加學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)造性解決實際問題的能力。

　　在全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)北京市東城區(qū)，景山學(xué)校與高校合作，打造貫通中小學(xué)的“零碳”課程。在小學(xué)階段首次加入探究式學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生可以通過組裝電機、太陽能發(fā)電小車，理解我國減污降碳的新能源原理；初中階段學(xué)生則通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)理解原理；高中階段學(xué)生通過項目化實踐，可以制造零碳排放的氫能源小車。

　　北京景山學(xué)校教育集團黨委書記 總校長 李志偉：過去可能學(xué)生只是學(xué)了而已，但是學(xué)完了以后到底怎么用，用到什么程度，應(yīng)該說我們過去忽略了這樣一個環(huán)節(jié)，現(xiàn)在大家更注重“學(xué)以所用學(xué)以致用”的問題。

　　據(jù)介紹，目前，我國中小學(xué)科學(xué)教育的資源配置仍然不足，各學(xué)段專業(yè)科學(xué)教師缺口大。明年，教育部將提升實驗室生均使用面積達標(biāo)率、實驗儀器配備平均達標(biāo)率兩項指標(biāo)；推動實現(xiàn)每所學(xué)校配備1名科學(xué)副校長，至少有1名科技輔導(dǎo)員和1名具有理工類碩士學(xué)位的科學(xué)類教師，推動學(xué)校改變育人方式，更加注重科學(xué)興趣啟迪。

　　教育部：推動人工智能賦能中小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展

　　教育部有關(guān)負責(zé)人介紹，下一步，將積極推動人工智能賦能中小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展。

　　目前，教育部已先后確定兩批全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)、實驗校，建立東中西協(xié)同機制、“高校+實驗區(qū)”的結(jié)對機制。其中，實驗區(qū)241個，實驗校1862個，參與結(jié)對機制高校14所。在重慶，南渝中學(xué)運用AI大模型賦能化學(xué)、物理、生物等科學(xué)課堂，提升學(xué)生的科學(xué)興趣。

　　重慶市南渝中學(xué)校黨委書記 李先全：這個新學(xué)期剛用的，包括我們的實驗也可以通過AI來進行診斷，學(xué)生很快可以知道在自己實驗的過程當(dāng)中，哪些細節(jié)的規(guī)范性不夠。人工智能賦能科學(xué)教育教學(xué)，這是當(dāng)下學(xué)校課程改革，課堂改革重要的一個抓手。

　　在北京，景山學(xué)校已將人工智能用于小學(xué)、初中以及高中各階段。比如在初中階段，人工智能大數(shù)據(jù)分析被用于對物理實驗的指導(dǎo)、打分和及時糾正。

　　北京景山學(xué)校八年級學(xué)生 楊習(xí)悅：它會提示一些平時做實驗不會注意到的要點，可以幫我們規(guī)范實驗的動作，是挺有用的。

　　北京景山學(xué)校教育集團黨委書記 總校長 李志偉：我們現(xiàn)在在訓(xùn)練名師的智能體，之前是他本班的學(xué)生受益，訓(xùn)練好了之后，向邊遠山區(qū)我們幫助的學(xué)校輻射。

　　(央視新聞客戶端 總臺央視記者 周培培 吳昊)