中新社上海3月2日電 題：上?？萍拣^館長：快速響應(yīng) 讓公眾同步觸摸科技脈搏

　　中新社記者 鄭瑩瑩

　　今年全國兩會前夕，全國政協(xié)委員、上?？萍拣^館長倪閩景格外忙碌。馬年春節(jié)前后，歷經(jīng)約3年系統(tǒng)化升級改造的上?？萍拣^密集展開多場壓力測試及試開放運營。

　　此番大規(guī)模改造后，展館里不僅增添了人形機器人等熱門科技產(chǎn)品，展陳區(qū)域還將持續(xù)“變變變”。

　　倪閩景認為，世界正處在一個科技爆發(fā)式增長的時代，從量子計算到基因編輯，從人工智能到深空探測，重大突破的間隔越來越短。如果科技館的更新周期還是傳統(tǒng)的五年、十年，那么學生看到的將是“過去式”的科技，與他們在新聞里看到的最新科技進展不同，會削弱科技館的可信度。

　　上?？萍拣^將通過動態(tài)更新，培養(yǎng)“生長型思維”，讓觀眾感受到科技是活的、不斷“進化”的。

　　“當中國空間站完成一項新實驗，當中國首款仿生機器人量產(chǎn)，當某個新材料實現(xiàn)突破，我們的策展團隊會立即啟動評估，在幾個月內(nèi)將其轉(zhuǎn)化為可體驗的展項。我們甚至預(yù)留了‘空白展區(qū)’，為那些尚未發(fā)生、但即將到來的科技突破預(yù)留空間?！蹦唛}景介紹。

　　他指出，上海科技館建立動態(tài)展陳的快速響應(yīng)機制，不是為追求“炫酷”，而是為了讓公眾尤其是青少年，能同步觸摸到時代的科技脈搏。

　　自2018年擔任全國政協(xié)委員，倪閩景這些年來更加意識到，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。

　　面對技術(shù)浪潮，他認為，發(fā)展的關(guān)鍵在于改革人才孵化模式，不能再用“解題工廠”的流水線去培養(yǎng)未來創(chuàng)造者。對于教育界，首先要構(gòu)建快速更新的動態(tài)課程體系，讓最前沿的科技成果迅速進入學習場景；其次必須營造“安全試錯”的環(huán)境，保護并激發(fā)那種“挖洞式”的好奇與探索欲，允許學生犯錯；更重要的是，要推動教育場景從課堂走向真實問題。

　　上?？萍拣^這樣的機構(gòu)，正越來越多地通過創(chuàng)設(shè)真實、開放、跨學科的項目式學習場景，激發(fā)青少年的好奇心。

　　倪閩景感觸最深的是，當孩子從“解題者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤釂栒摺?，他們身上那種動人的光芒。無論昔日在學校還是而今在科技館任職，他始終致力于把“提問權(quán)”交給孩子們，讓他們在“哇、喔、咦”的聲音里尋找到科創(chuàng)的快樂與意義。

　　倪閩景認為，培育創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在于從選拔轉(zhuǎn)向呵護。“這源于一個基本認知：創(chuàng)新不是計劃出來的，而是在多樣化的生態(tài)中涌現(xiàn)?！?/p>

　　在他看來，選拔，如同在已知賽道里找最快的跑者，但挑戰(zhàn)往往來自未知領(lǐng)域。呵護，則是為每一種獨特的興趣和探索欲提供土壤、陽光和容錯空間，讓看似“不標準”的種子也有破土而出的機會。

　　眼下AI浪潮奔涌，倪閩景認為，如同望遠鏡和顯微鏡的出現(xiàn)，AI本質(zhì)上是人類認知工具的又一次革命。教育的重心必須從知識傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)駕馭新工具的思維能力，即提出好問題、與AI協(xié)同解決問題的能力。

　　關(guān)于教育資源不均衡，他認為，技術(shù)提供了新的可能，核心在于資源的流動與賦能。

　　上?？萍拣^正在通過“科創(chuàng)校長空間站”培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師，通過“一平米博物館”將優(yōu)質(zhì)科普資源送達偏遠學校?！罢嬲墓?，是讓每個孩子，無論身在何處，都有機會被點燃好奇心?！彼f。(完)